近期，
区块链技术被（bèi）纳入（rù）到了“新基建”的（de）重要范（fàn）围，受到了（le）大家（jiā）广泛关（guān）注，在教育信息（xī）化圈中也（yě）引起了热议。一些教育技术学者、专家也（yě）就
区块链技术（shù）未（wèi）来的教育教学应用提出相关设想。然而，值（zhí）得审思的（de）是，就目前而言（yán），区块链（liàn）技术在教育领域中的（de）应用是否成熟？是（shì）利大于（yú）弊还（hái）是（shì）弊大于（yú）利？区块（kuài）链技术（shù）项（xiàng）目实施（shī）过（guò）程中（zhōng）应注意哪些原（yuán）则？也许值得我们进（jìn）一（yī）步探（tàn）讨研究。
区（qū）块（kuài）链的本（běn）质：算（suàn）法创新
区块链的大（dà）致过程，是通过（guò）计算机（jī）节（jiē）点对解密任（rèn）务的计算（suàn），去获取区块（kuài）记录权（quán）限，再使得“账本”的“全网存储”，从（cóng）而实现“账本（běn）”的（de）不可逆和（hé）难以（yǐ）篡改。其本质是利用（yòng）了计（jì）算机计算的确定性（即1+1必然等于2），实现了让区块（kuài）链“记录中心”的不（bú）断转移（yí），这就使得账本具（jù）有（yǒu）更高的安全性、稳定性（xìng）和可靠性。因此，这种程序思维的创新，可谓是彻底颠（diān）覆（fù）了我（wǒ）们以往倾向（xiàng）于“中（zhōng）心认证”的思路，实现（xiàn）了“中（zhōng）心（xīn）信任”向“算法信任”的转移（yí）。
区块链的意（yì）义：模式创新
总体来看，区块链技术实（shí）现了人们在信任模式（shì）上的（de）创（chuàng）新，使得网络空间中的“人人参与（yǔ）、人人（rén）共享、人人（rén）治（zhì）理（lǐ）”成为现实。但同（tóng）时，我（wǒ）们也（yě）要看到，区块（kuài）链（liàn）技（jì）术也（yě）只（zhī）是（shì）一种应（yīng）用模（mó）式的创新，就技术发展本身而（ér）言，其实（shí）并没（méi）有什么值得称道（dào）的技术（shù）进步，是难以和（hé）5G、
物联（lián）网、
人（rén）工智能等相提并论的。美国（guó）康奈尔大学教授艾米·希瑞更（gèng）表示，其实绝大多数的区块链货币技术都没（méi）有（yǒu）任何技（jì）术进步，其诞生而只为了（le）抢钱而已。
因此，我们在推（tuī）动“区块链+教育”的过（guò）程中，务须要加强统筹设计（jì），力戒“为念（niàn）而链”（为（wéi）了（le）炒作概念而去推（tuī）广（guǎng）区块链技术）。在（zài）推进实施具体项目中，可以（yǐ）把握好（hǎo）以（yǐ）下三条原则（zé）：
一是选上“好日子”，关（guān）注（zhù）“区（qū）块（kuài）链（liàn）+教育（yù）”项目成熟度。
对于教育信息（xī）化项目而言，我们（men）提倡“适（shì）度创新、适度超前、适度（dù）发展”。要把（bǎ）握这（zhè）个（gè）“适度”，就必须要重视项目技术的成熟度以及用户基础。如果不重（chóng）视引入成熟技术，就（jiù）会导致“好（hǎo）心办成坏事（shì）情（qíng）”，比如：前段时间有
杭州学生头戴脑电头箍儿，虽然其目的（de）是试图获得更加（jiā）准确的反馈，但这种（zhǒng）技术本不成熟，且影响了（le）教（jiāo）育教学过程，反而破坏了教育的美感，损（sǔn）坏了教育的形象。“区块链+教（jiāo）育”项（xiàng）目也是一样，必须（xū）要讲（jiǎng）究（jiū）“天时”，关注技术是（shì）否成熟，看（kàn）重是（shì）否符合当地（dì）教育（yù）用（yòng）户需（xū）要。
二是看紧“钱袋子”，提升“区块链+教（jiāo）育”项目性价（jià）比。
由于区块链（liàn）技术存在着竞争机（jī）制，要（yào）求计算机节点通过庞（páng）大而（ér）复杂（zá）的（de）计（jì）算任务来获取记账权限，就决定了
区块链项目并（bìng）非是（shì）“价廉（lián）物美”的项目，而是一个像“淘（táo）金（jīn）”一样的高能耗项目，需（xū）要着大量的计算（suàn）消耗。因此，我们在考量“区块链+教育”项目的（de）时候，就要充分评估项目的“性价比（bǐ）”，看一看是项目本身解决的问题重要还是项目产生的（de）能耗更高？要权衡一下项（xiàng）目的（de）中心化解决方案与区块链去（qù）中心化方（fāng）案之间的差异。坚持（chí）“实事求是”的原则，避免“为念而链（liàn）”。
三是抱住“大腿子”，共建“区块链+教（jiāo）育”项目孵化器。
应该（gāi）看到，区（qū）块链技术是应用模式（shì）的创新，因此，“区块链+教育”必（bì）定（dìng）将是一场应（yīng）用（yòng）生（shēng）态的创新（xīn），这就决（jué）定了（le）实施“区块链+教育（yù）”既（jì）不是教育部（bù）门或者学校（xiào）一家（jiā）的事情，也不是几个企业就能完成的任务。谋划“区块链+教（jiāo）育”的发展，我们要站在生态创新的角度来要建立（lì）跨领域、跨部门的应用（yòng）机制，多方引入（rù）区块链技（jì）术特别是大型科技企业资源（yuán），依托相关平台，以“共建共（gòng）享共（gòng）生（shēng）共（gòng）存”的（de）形式，来共同孵（fū）化出新的（de）教育（yù）生（shēng）态。
总的来（lái）看，立哥认为，当前区块链（liàn）在教育应用中（zhōng）的创新仍还处于初级探（tàn）索阶（jiē）段，教育领域不宜（yí）盲目着急上马，应采取“小步（bù）跟跑”的策略，不（bú）适时宜地推进“区（qū）块链+教育”局部创新，以跬步而（ér）至千（qiān）里，进而实现“区块（kuài）链+教育”的整（zhěng）体创新。
——以（yǐ）上就是立哥对“区块（kuài）链+教育”的一点（diǎn）看法（fǎ），各位小（xiǎo）伙伴（bàn）是否也认同呢？欢（huān）迎关（guān）注并在下方留言点评！
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