微信号

功能介绍

区块（kuài）链（liàn）技（jì）术是否可以改变旧的（de）教育模式，根据教（jiāo）育行业的特殊性，如（rú）何良好的融合区块链技术，和如何（hé）开展区块链课程都成为目前大（dà）家所关心的问（wèn）题。

随着比特币（bì）及其区块链的（de）诞生，中本聪为密码学领域引入了一（yī）个全新的（de）实际应（yīng）用，他为计算机（jī）科学和技术的发（fā）展开辟了一个未被探索（suǒ）的领域（yù）。在区块链技术诞（dàn）生（shēng）后的几（jǐ）年时间里，社区（qū）对区块链相关教学信息和教（jiāo）育材料的需求开始逐渐上升。在（zài）中本聪引入比（bǐ）特币网络之后不久（jiǔ），码农们开始寻找（zhǎo）开发该软件（jiàn）的各种指导，商业主管（guǎn）也在（zài）寻找（zhǎo）比特币的财务影（yǐng）响信息（xī），同时（shí）狂热（rè）者在寻求（qiú）通过挖矿（kuàng）和投资来支持该（gāi）网络的方法。

早（zǎo）期的采用（yòng）者们蜂拥（yōng）到（dào）各种在线平（píng）台上来回答彼此的问题（tí），他们（men）分（fèn）享信息并共同解（jiě）决问题。市场开始成熟（shú），新（xīn）的币种被不断（duàn）引入、不同形式的智能合约进入市场，人们对各种（zhǒng）信息的（de）需求也在继续增（zēng）长（zhǎng）。

随着时间（jiān）的推（tuī）移，越来越多的（de）用户开始提供（gòng）教育素（sù）材来满足这（zhè）种需求。在线资（zī）源扩展到（dào）论坛之外并逐渐形成了这种运动（dòng）的基石（shí），教学视频、白皮书和其他文章（zhāng），甚至非正式（shì）的在（zài）线（xiàn）认证课程都被作为（wéi）许多（duō）狂（kuáng）热者们的（de）教学菜（cài）单中的一（yī）部分。

直到（dào）2013年（nián）左（zuǒ）右（yòu），各大学（xué）才开（kāi）始开设区块链技术的正式课程，尼科西亚大学(University of Nicosia)是其中（zhōng）的佼佼（jiǎo）者（zhě）。在不久（jiǔ）之后，美国和世界各地的顶尖大学（xué）都争先制定了有关区块链（liàn）开发编程、比特币的起源（yuán）、加（jiā）密货币（bì）法律和金融新兴领域的课（kè）程（chéng）。

至少在（zài）教（jiāo）育领域，这些课（kè）程为以（yǐ）前的小众运（yùn）动带来了某种体制上的合法性。他们在加密货币的反体（tǐ）制根源和（hé）主流文化普遍存（cún）在的采用模式之间建立了一种二（èr）分法；在（zài）最初，其（qí）教育（yù）主要（yào）是得到了（le）以（yǐ）社区为中心的支持（chí），而现在一些正式的机构正在接过（guò）这一接（jiē）力（lì）棒。

那些2008年至2010年（nián）在中本聪（cōng）离开的基础上由早期采用者（zhě）建立的在线知识图（tú）书馆和他们传统的大学伙伴之（zhī）间有一个（gè）明显的差异。

当区块链继（jì）续写（xiě）入在世界（jiè）各地的大学大纲时（shí），这种差异（yì）回避了一个问题（tí）：那就是“对于一个直（zhí）到最近还没有（yǒu）外部权威支持的行业来说，什么是（shì）认（rèn）证呢？”

自我（wǒ）教（jiāo）育的时代（dài）

在当（dāng）时，那些新资源很（hěn）大程度都是来自于（yú）人们（men）的需求，还有（yǒu）一部（bù）分来自于人（rén）们的好奇心。

在（zài）比特币问世后不久，中（zhōng）本聪创（chuàng）建了bitcoin.org和bitcointalk.org两个网站用于帮助人（rén）们了（le）解比特币及（jí）其底层的区块链技术。对于比特币最早的一批早（zǎo）期使用者来（lái）说，这两个（gè）网站成为了（le）他们宝贵的教（jiāo）育资源，即（jí）使（shǐ）在今（jīn）天，它（tā）们仍是区块链信息的重（chóng）要存（cún）储库。

中本聪巩固（gù）了这两个网（wǎng）站（zhàn）的地位，并将（jiāng）它们作为比特币教育准则的基础（chǔ），他创（chuàng）造了一个全新（xīn）金融系统的第一个（gè）教育工具（jù）。一（yī）开始，这两个网站（zhàn）是早期采用者中为数不多的能够提高他（tā）们相关领域知识的地方。

那些初出茅（máo）庐的爱好者们大量（liàng）涌（yǒng）如bitcoin.org网站去搜索相（xiàng）关资源。根据比特币去（qù）中心化的、同（tóng）行驱动（dòng）的运作模式，该网（wǎng）站得到了社区的（de）支持（chí）并依赖捐赠来维持（chí）生存。它有着非（fēi）常丰富的常见问题解（jiě）答（FAQ）部分，“比特（tè）币入门”和“比特币（bì）如（rú）何工作？”的指南（nán），它们为开发者和（hé）企业提供了相（xiàng）关（guān）信息（xī），这些（xiē）信息（xī）甚至（zhì）包括了一个你必须知道（dào）的词汇表（biǎo）。

在当时（shí），社区成（chéng）员还可以访问bitcointalk.org，这样可以让用户与其他采用（yòng）者（zhě）进行开放论坛讨论（lùn）。就像一（yī）个虚拟的研讨会，该网站（zhàn）成为区块（kuài）链讨（tǎo）论的中心。多年来，用户通过成千（qiān）上万个主题的帖子丰富了彼此对加密货币的理解。他们（men）的讨（tǎo）论范围也从关于区块大（dà）小的基本问题升级到了维护挖（wā）矿设备的复杂主题。

尽（jìn）管这些网站很受欢迎，但随着加密货币行业（yè）的发（fā）展，它（tā）的教育环境（jìng）也在（zài）不断发展着。Bitcoin.org开始（shǐ）在其参考资（zī）料（liào）部分记录下这（zhè）些信息，该社区的成员（yuán）为第二（èr）代加（jiā）密知识库奠定了基础。于2010年4月推出的Bitcoin Wiki就是这样的一种资源，它（tā）成为了社区的百科全书，同时它也整合了到目前为止流传的许多不同信息。

与（yǔ）此同时（shí），各种大型和小型的（de）聚会（huì）也开始在世界各地的（de）城市涌现。五六（liù）个人（rén）的小型聚会（huì）一般（bān）会挑选一些酒（jiǔ）吧（ba）或公共场所（suǒ），人们（men）可以在那里提出问题、分享想法、聆听与区块链相关（guān）的嘉宾演讲。在很短的一（yī）段（duàn）时（shí）间内（nèi），随着（zhe）越来越多（duō）的人对加密货币产（chǎn）生了兴趣，这个（gè）数（shù）字也（yě）在随（suí）之增长。

早期的脱（tuō）口秀和（hé）播客，比如Bitcoin Show（比特币秀），Let’s Talk Bitcoin（让我（wǒ）们（men）谈谈比特币）以及Bitcoin Knowledge Podcast（比特币知识播客）是行业中最早的相（xiàng）关节目。播（bō）客使社（shè）区（qū）成为了其听力教育的第一个源泉。可汗学院(Khan Academy)作为一家非营利（lì）性教（jiāo）育网站（zhàn）在这方面也发挥了作用，它在发布教学视频的同（tóng）时还发（fā）布了（le）一系（xì）列常见问题的讲解。

在当时，这些新资源中（zhōng）有许多（duō）是出（chū）于人们需（xū）要，也有许多是出（chū）于（yú）人（rén）们的（de）好奇心。就（jiù）像婴儿发育的早（zǎo）期一样（yàng），区块链教育渐渐突（tū）破了原有边界，因此（cǐ）这时候就需要一（yī）些新的（de）东西（xī）来帮助（zhù）他克（kè）服成（chéng）长所带（dài）来的痛苦。社（shè）区已经学（xué）会了走路；接下来它就需要（yào）自学如何跑步。而且（qiě）它必须快速学习，因为到（dào）2011年山寨币已经加（jiā）入到了（le）这场比赛中。

有了山寨币，人们开始搜索更（gèng）多的知识

这需要的（de）不仅（jǐn）仅是开发者的交换技（jì）术。这将需要教育工（gōng）作者、媒体人员和策（cè）划这场运动的程序员（yuán）们进一步（bù）的推动。

比（bǐ）特币诞生两（liǎng）年后发生（shēng）了一些变化，加密货币的第一个山寨币——域名币诞生了。到2011年年底（dǐ），又迎（yíng）来了（le）一些（xiē）现已倒闭的山（shān）寨币和莱（lái）特币（最著（zhe）名的比特币（bì）分支（zhī））。

所有这（zhè）些早期的（de）山（shān）寨币（bì）都进行（háng）了（le）源代码（mǎ）分叉，它（tā）们（men）是比特币（bì）网（wǎng）络（luò）的分支，它（tā）们以自己的方（fāng）式（shì）去修改（gǎi）比特币网（wǎng）络（luò）的代码以（yǐ）提（tí）供其共识机制、通货膨胀率、循环供应和（hé）其（qí）他参数（shù）的变形版。有了这（zhè）些山寨（zhài）币（bì），加密货币（bì）的生（shēng）态系统不（bú）仅扩大了币（bì）种的数量，还在技（jì）术上进行了扩（kuò）展，它引入了分叉以及随（suí）之（zhī）而来的所有新的哈希算法（fǎ）和技术发展。整个生态系统正在不断进化，它不再仅（jǐn）仅是比（bǐ）特币了，同时以区（qū）块链技术（shù）为支柱的（de）加密货币正在（zài）成为一个行（háng）业。

不断扩大的生态系统意味（wèi）着人们不断（duàn）增长（zhǎng）的兴趣。以前只局限于暗（àn）网非（fēi）法市场的加密货币开始吸引那（nà）些（xiē）认真对待区（qū）块链技术广泛应用的开发者、企业家（jiā）和狂热者们。这些（xiē）有远见（jiàn）的人开（kāi）始（shǐ）将这场运（yùn）动从互联网的阴影中解救出来，并把它带入到主流（liú）的视野当中。

要想使区块链和加（jiā）密（mì）货币能散发出更大的光芒，这就需要提供更（gèng）多的（de）相关信息。随（suí）着来自新兴行业的技术进步，Bitcoinwiki、Bitcointalk和bitcoin.org不再能满（mǎn）足于扩大（dà）对区块链技术及其新成员的（de）知识需求。人们需要的（de）不仅仅是开发者的（de）交换技巧，人们还需要教育工作者、媒体人员和（hé）策划这场运动的（de）程序员的进（jìn）一步推（tuī）动。

为了将这些观（guān）点综（zōng）合在一起（qǐ），Mihai Alisie和Vitalik Buterin于2011年（nián）创办了Bitcoin Magazine，并在（zài）2012年推出（chū）了（le）该杂志第一版。如今，作为比特币、区块链技术和加密货币领域运营时间最长的出版刊（kān）物，Bitcoin Magazine开创了作为行（háng）业（yè）开创（chuàng）性社论的（de）一个先例。这个小（xiǎo）众市场终于有了它所对应的读者（zhě）文（wén）摘(reader’s digest)，该（gāi）杂（zá）志的22份出版物发表了关（guān）于比特币和整个（gè）新兴市（shì）场的（de）新闻、观点（diǎn）、指南和文章。

当（dāng）时（shí），Bitcoin Magazine所呈现的是（shì）实实在在的增长和合法（fǎ）性。以前（qián），区块链的相（xiàng）关信息来源于以志愿者为中心的（de）、组织松散网站，而现（xiàn）在（zài）我（wǒ）们（men）有（yǒu）了明确（què）的关于这个主题的（de）文章。Bitcoin Magazine是一（yī）本致力（lì）于（yú）合法讨论区块链（liàn）技术和加（jiā）密货币的严肃刊物，它成为了业界的（de）《福布斯（sī）》《连线》，虽然它（tā）有类（lèi）似的（de）功能，但可它显然并（bìng）没（méi）有那么受欢迎。

大约在（zài）同（tóng）一时期，比特币基金（jīn）会(Bitcoin Foundation)也在加速运（yùn）作（zuò）。该非营利组织成立（lì）于（yú）2012年9月（yuè），其宗旨（zhǐ）是“为了全球用（yòng）户（hù）的利益，规（guī）范、保（bǎo）护和促进比特币加密货（huò）币的使用”。该运营机构给比特币提供了它的（de）第一个（gè）组（zǔ）织（zhī）面孔，其不（bú）仅仅致力于教育个体，它还（hái）致力于（yú）教（jiāo）育（yù）政治领袖、机构金融家、传统媒体以（yǐ）及所（suǒ）有（yǒu）对这项技（jì）术不感兴趣（qù）的人。

总的来（lái）说，2012年（nián）是加密货币的关键（jiàn）时刻（kè）。新币（bì）种（zhǒng）已经它们（men）所在（zài）的区块链的出现（xiàn），特（tè）定于加密货（huò）币的（de）出版物的建立，以及体现（xiàn）所有比特（tè）币的非营（yíng）利组织的建立，这些似乎都指向了一场正在慢（màn）慢走向主流的运动。

比特币及其催生的（de）行业（yè）走出（chū）了困境并吸引了一批新（xīn）狂热（rè）者加（jiā）入他们的行列（liè）。它使Andreas Antonopoulos等即将成为专家的这样一批人深扎到（dào）这（zhè）一（yī）行业中。Antonopoulos受到去中心化和全球金融体系承诺的鼓舞，他将成为比特币的传道者。Antonopoulos在会议上以（yǐ）及在（zài）管理机构面前宣传比特（tè）币（bì）所到来的前景，并开始就（jiù）这一主题进（jìn）行广泛（fàn）的写作。到2014年，他出版了（le）《精（jīng）通比（bǐ）特（tè）币(Mastering Bitcoin)》一书，这是第一本以（yǐ）硬拷贝方式讨论比特（tè）币及其（qí）区块链（liàn）的书籍。到2016年，他出版了（le）《互（hù）联网货币(The Internet of Money)》，这本书（shū）收录了他关于比特币的（de）谈话，以及围绕比特币发展起来的欣欣向荣的生态系统。Antonopoulos成为了该（gāi）行业的主要演说家和作家（jiā），他在某种意义（yì）上就（jiù）是一位思想代言人。

Antonopoulos不仅（jǐn）是一（yī）位倡导者（zhě），他还成为了一（yī）个（gè）不断发展的行业里非正式的知识分子。由（yóu）于缺乏被大（dà）多数人（rén）认（rèn）为（wéi）是“认可的（de）”信息来（lái）源（yuán），这些倡导者弥补了那些（xiē）在技术上缺（quē）乏（fá）令人信（xìn）服的、可（kě）获得的资源，而对技术盲者来说这根本就不算（suàn）什么（me）。他被业界（jiè）普遍称作是专家，并且与一群坚定地信仰者一（yī）起通过新生技（jì）术的模糊知识（shí）和网（wǎng）络空间的二进制建立了一个思想（xiǎng）流派。

无（wú）论如何，这些（xiē）社区（qū）的基础成员决定放弃传统教育并去发展一个去中（zhōng）心化的领域（yù）。从滑铁卢大学退学周游世（shì）界后（hòu），Buterin写了（le）一篇（piān）白皮书（shū），并因此获得了一笔为期两年、价值（zhí）10万（wàn）美元的（de）泰尔奖学金。这篇白皮书被认为是（shì）以太坊的起源文件，这是（shì）2015年所推（tuī）出的平台的第（dì）一个理论版本。

Buterin致力于（yú）打造以太（tài）坊的（de）决定（dìng）最终得到了回报。以太坊的代（dài）码很容易适应（yīng）智能合约和去（qù）中（zhōng）心化应（yīng）用(dApps)，它为（wéi）区块链（liàn）实用程序打开了潘（pān）多拉的盒子。开发者通（tōng）过使用以太坊可（kě）以通过区块链（liàn）进行构建，而至今为止也（yě）只有少（shǎo）数（shù）程序员才能够单独做到这一（yī）点。

在（zài）当时，几乎没有任何课堂（táng）愿意提及这一主题（区块链技（jì）术），因此在线区（qū）块链（liàn）认证课程开始（shǐ）称出现并且满足人们（men）的（de）这（zhè）一需（xū）求，它试图（tú）为（wéi）一个仍在公众视野（yě）下寻求（qiú）合法性的研究领域建立起（qǐ）一套教学标准。CryptoCurrency Certification Consortium(C4)成立于2014年，它是一个致力于打造（zào）这些课程的（de）机构，它的董事会成员甚至包括Antonopoulos和（hé）Buterin。该协会提供三种不同的证书(认（rèn）证的比特币专（zhuān）业人（rén）士、认证的比（bǐ）特（tè）币专家（jiā）和认（rèn）证（zhèng）的（de）以太坊开发（fā）人员)，这些证书的有效期为（wéi）两到三年。另一个课程是数字货币委员会的（de）专（zhuān）业（yè）认证培训项目，该课程提供了（le）一个价格更贵但不那么严格的为时7个小时的课程。

再到后（hòu）来（lái），大学（xué）和（hé）学（xué）院（yuàn）开（kāi）始（shǐ）提供各种专门（mén）针（zhēn）对加密（mì）货币金融、法律和区块链开发的课（kè）程，他们开始重新定义一（yī）种主（zhǔ）流观众所不关（guān）注的行业的可信度，直到它变得更为便利。

区块（kuài）链（liàn）课程的（de）兴（xìng）起

五年（nián）前对（duì）一门课程（chéng）进行概念化（huà）是具有一定程度的风险的，但就像加密市（shì）场一样，‘风险与预期回报之（zhī）间存在（zài）正比关系’。而（ér）这种风险已经得（dé）到了回报。

到（dào）2014年，区块链运（yùn）动已（yǐ）经（jīng）发出了足够大的声音（yīn），它引起学术机（jī）构的注意。在这（zhè）之后的几年时间里（lǐ），美国一些主要的大学陆续引入了区块链和加密课程。

在大学开始提供（gòng）这些课程（chéng）之前，最接近区（qū）块链认证教育的是在线课程（chéng）。IBM和Linux基金会等机构建立了区块（kuài）链认证课程，这似（sì）乎是（shì）对Antonopoulos等先驱免费（fèi）提供（gòng）的视频系（xì）列的更合（hé）理扩展。不久之后，一些大（dà）学也纷纷效仿。例如，普林斯顿大（dà）学和麻省理工学院都为区块链教育（yù）提供（gòng）在线资（zī）源：普林斯顿在Coursera上提供（gòng）相关课程，而麻省理工（gōng）则为这门课程提供（gòng）了一些论文和互动视（shì）频。

其（qí）他大学也在这一学（xué）科领域下了大（dà）功夫。范德比尔特、康奈尔大学、约翰霍普金斯大学、纽约大学、杜克大（dà）学和斯坦（tǎn）福大学都提（tí）供区块链技（jì）术（shù）或加密货（huò）币领域的课程。

在第三（sān）年，斯坦福（fú）大学针（zhēn）对区块（kuài）链（liàn）技术和加密（mì）货币开放了计（jì）算机科学课程(cs251)。教授该课程的讲师Dan Boneh对Bitcoin Magazine说道（dào）：

这门课程是为计算（suàn）机科（kē）学学生教授不同区（qū）块链如何（hé）运（yùn）作，如何构建与（yǔ）区块（kuài）链（liàn）交互的应用（yòng）程（chéng）序，以及如何编写智能合（hé）约的。这些课程可以从不同的角（jiǎo）度（dù）来进行教学，我专注于对课（kè）程进行技术方面的讲解，但其（qí）他教授可（kě）能会（huì）侧重于选（xuǎn）择关注法律或经济层（céng）面。

事（shì）实上，其他的一些（xiē）机（jī）构，如纽约大学斯特恩商学院采用的是应用课程（chéng）而非技术方法（fǎ）类的课（kè）程。自2014年以来，David Yermack教授和（hé）Geoffrey Miller教授（shòu）开设了“数字货币、区（qū）块链和（hé）金融服务的未（wèi）来”课程，该课程的重点是“数字货币和区块链在货币、银行和实体经济中的（de）新兴作用”。

杜克（kè）大学的I&E 550：创新和密码学课程涵（hán）盖（gài）了该行（háng）业的技术和应用两（liǎng）个方面。这门课程由（yóu）福（fú）库商学院(Fuqua School of Business)的（de）教授Campbell Harvey所讲（jiǎng）授的，它涵盖了从加密金融到智能合同开发等各个领域。Harvey向Bitcoin Magazine表示，这门课（kè）程的多层次教学方式将“商业、法律（lǜ）、计算（suàn）机（jī）科（kē）学和工程（chéng）专业的学生融合在一（yī）起”。在2014年该课程仅有13名学生。Harvey在沟通中（zhōng）表示（shì）福库（kù）商（shāng）学（xué）院2018届毕业班（bān）的学生中，有超过（guò）一半的（de）学（xué）生（shēng）在今年夏季到来（lái）之前就已（yǐ）经（jīng）选修过（guò）这一门课程了。

他并不是唯一一（yī）个备受学生欢（huān）迎的教授。在我们对Yermack的采访（fǎng）中，这（zhè）位教授透露在2017-2018学年“这（zhè）门（mén）课程（chéng）非常受欢（huān）迎，以（yǐ）至（zhì）于老师们不（bú）得不（bú）搬到校园里（lǐ）最大（dà）的演讲厅（tīng）。”

Harvey坦率地承认，这在一定程（chéng）度上（shàng）是由于币（bì）圈的过度炒作（zuò）所（suǒ）导（dǎo）致的。在加（jiā）密市（shì）场呈（chéng）指数级增长（zhǎng）之（zhī）后，他的课（kè）堂容量从2017年的75名学生增（zēng）至（zhì）2018年的（de）231名。Yermack也注意到了（le）类（lèi）似的（de）趋势，他表示（shì）2018年他的班级春季招生人数（shù）达到230人，较2014年秋（qiū）季第（dì）一次招收的35人大（dà）幅增加。

就像（xiàng）整个（gè）行业一样（yàng），这种炒作很（hěn）容（róng）易被视（shì）为一种缺（quē）陷，一个被波动性和快速（sù）致富（fù）的（de）愿望所破坏的行业的典型特征。尽管如此，即便是在行业炒（chǎo）作尚未达到顶峰的时候，这些课（kè）程也（yě）非常受（shòu）欢迎。

Boneh说道：

委（wěi）员会（huì）很（hěn）容易（yì）让课程（chéng）获（huò）得批准，他们非常支持。事实上，一些批准（zhǔn）新课程的（de）教工（gōng）说他们（men）也想自己修（xiū）这门课。

Yermack也有过类似的经历，同时（shí）Harvey告诉我们他最初（chū）的想法“自然而然的”遭到了一些质（zhì）疑。他说道：

在当时（shí），大多数人认为区块链（liàn）等同于比特币。许（xǔ）多人认为这项技术可以（yǐ）进（jìn）行非法（fǎ）交（jiāo）易。最后，杜克大学（xué）还是接受了我的课程。

Harvey补充（chōng）说将五年（nián）前的（de）课程概念化会带来一定程度的风险，但就像加密市场一样（yàng），他（tā）认为“风险与预期回报（bào）之间存在积极的（de）关系”。对他来说，这（zhè）种风险得（dé）到了回报。

考（kǎo）虑到区块（kuài）链技（jì）术在金融市场、技术领域的（de）风险敞口增（zēng）加，以（yǐ）及越来越有兴趣的（de）全球公众的视野，很难（nán）想象这（zhè）种风险（xiǎn）没有（yǒu）上升。Yermack告诉我们，无论是（shì）为了（le）炒作还（hái）是出于真正（zhèng）的兴趣（qù），“这门课正在迅速（sù）发展，学生们对金融科技领域的课程有（yǒu）很大的需求。”

与此同时（shí）如果工（gōng）业、技术、金融等（děng）行业的（de）需求也在增加（jiā）的话，那（nà）么区块链可能会产生颠覆性。

Harvey说（shuō）道:

在我的领域，运营研（yán）究应该是教授‘供应链的区块（kuài）链（liàn）技术（shù）’，而（ér）会计学应该（gāi）是教授（shòu）‘区块链技（jì）术的财（cái）务报告’。营销学应该教授（shòu）‘区（qū）块链技术如何（hé）扰乱市场营销’。金融学应该教授一门叫（jiào）做“万物（wù）代币（bì）化（huà）”的课程。法律应该有（yǒu）关于“智能承（chéng）包”的多种课程。他们还应该提供（gòng）有关监管影响的课（kè）程。有大量的计算机科学课（kè）程涉及（jí）这一技术的（de）关键方（fāng）面(这在大多数学（xué）校并（bìng）没有出现)，这（zhè）里面有很多（duō）东西（xī）要（yào）教。

当然，这个行业瞬息万变的格局（jú）意味着（zhe）教授们（men）必须时刻（kè）保（bǎo）持警惕以（yǐ）让教学大纲（gāng）保持最新版本。随着市（shì）场和行业的不断变化，这类课程（chéng）的内容可能会在不同（tóng）的年份有着明（míng）显的不同。

为了“跟上快速发展的主题”，Yermack说他每年都要重新设计他（tā）的教（jiāo）学大纲，而Boneh透露对于每一个新课程来（lái）说（shuō）他必须（xū）“从（cóng）头开（kāi）始”。

这个行业的巨大变化（huà）可能（néng）是（shì）相关教育面临主（zhǔ）要的难题（tí）。一些（xiē）教授（shòu）对（duì）投入时（shí）间去学习和教（jiāo）授一门未固化和不稳定的学科持谨（jǐn）慎（shèn）态度，在最坏的情（qíng）况（kuàng）下这可（kě）能是（shì）一种短暂的幻想。

Boneh说道：

目前，一（yī）些（xiē）教（jiāo）师不确定这一领域是一时流行（háng）的还是会继续存在。显然，我相信这项技（jì）术将会（huì）继续存在，我们（men）需要教育我们的学生如何在它的基础（chǔ）上发展。

大学课（kè）程以（yǐ）及学术认（rèn）证

有大量的计（jì）算机科学课（kè）程涉及这（zhè）一技术的关键方（fāng）面(这在大多数学校并没有出现)，而（ér）这里面有很多（duō）东西需要教（jiāo）授。

一开始区块链（liàn）技术作（zuò）为一（yī）个密码庞克的边缘反建制运动，如今（jīn）它已（yǐ）经在美国一些顶尖大学的课（kè）堂上（shàng）找到了一席（xí）之（zhī）地（dì）。

就像早期新兴领域的Andreas antonopoulose一（yī）样（yàng），教授这些（xiē）课程（chéng）的教授们是（shì）新前（qián）沿领域的开（kāi）拓者。作（zuò）为正规教育的这一新领域正成为对旧有领域的（de）认可补（bǔ）充，这是非官方（fāng）专业知识的虚拟领域。因此，这些教授希望改进旧模（mó）式的现有信息，从而为一个（gè）深奥的主题（tí）带（dài）来（lái）更清晰和更易理（lǐ）解的体验。

Harvey在谈（tán）到学术和非（fēi）学（xué）术教育（yù）资源的（de）差异时说道（dào）：

区块链技术很复杂，人们对此有很多误解。更糟糕的是（shì），有些人（rén）认为他们知道区块链技术，但实际上（shàng）他们是相当无知的。学术机构在培养下一代创新（xīn）者方面发挥着（zhe）重要作用。

Boneh对Harvey的想（xiǎng）法做了进（jìn）一（yī）步的（de）阐述，他说他认为自己的角色与其说（shuō）是开辟一个新的边疆，不如（rú）说是充当（dāng）一个引路人来带（dài）领（lǐng）其（qí）他人（rén）安全地（dì）穿过旧有（yǒu）边界。

他说道：

所有的（de）信息都在网上，问题是网上（shàng）的信息太多了。我（wǒ）把我的角色看（kàn）作是一（yī）个向导。。。。。。我（wǒ）们教学生（shēng）他们需要知（zhī）道（dào）的（de）东西（xī），以及（jí）什么是重要（yào）的、什么是次要（yào）的。学生们可（kě）以在（zài）网上阅（yuè）读以了解更多课堂上（shàng）和编程（chéng）项（xiàng）目中（zhōng）讨论的话题。我认为从这个班毕业的学生对这个领域有一个相当完（wán）整的了解。纯粹的（de）自（zì）学（xué）是很棒（bàng）的，这（zhè）也是我（wǒ）极力鼓（gǔ）励的，但有时这（zhè）种学（xué）习方（fāng）式也会（huì）导致知识（shí）体系的不完整（zhěng）。

Yermack表示，尽（jìn）管他（tā）相信网络资（zī）源“在市场（chǎng）中（zhōng）扮（bàn）演着重（chóng）要（yào）角色”，但“最终”它们（men）将内容提供（gòng）给不同的人群，而其（qí）深度和严谨性（xìng）远不及研（yán）究（jiū）生课（kè）程。

毫无疑问的是，每个教授都相信他的角色和（hé）课堂结构将预示着一个领（lǐng）域合（hé）法性（xìng）的新时代。学术（shù）认证无疑将为新生（shēng）的劳动力提（tí）供他们（men）在新兴产业中工作所需要的工具（jù），而（ér）让美国顶（dǐng）尖的（de）大学去审查一个曾（céng）经被（bèi）污名化的领域将会对人（rén）们（men）的接受和认（rèn）识带来（lái）好处。

但官方教（jiāo）学标（biāo）准的出现却让（ràng）人不禁要问（wèn）：在一（yī）个直到最（zuì）近还（hái）依（yī）赖于（yú）非正式教育资源的行（háng）业，什么才是“受认证的（de）教学”？通过（guò）短暂的捐助和去中心化的组织（zhī），这些建立这个运动的（de）反传统者从（cóng）来（lái）没有要（yào）求也不需要学（xué）位区（qū）建立它的基础设（shè）施；就（jiù）像Buterin为了实现以太坊而（ér）退（tuì）学一样（yàng），学（xué）术（shù）界和区块链的发（fā）展（zhǎn）似乎（hū）自然地（dì）就是一种互相排斥的关系。

当我们进入加密货币领域的正规化教育时代时，官方和（hé）非官方之间的紧张关（guān）系可能会涌现出（chū）来（lái）。去中心化的顽固（gù）派将衡量是（shì）否这些（xiē）学术（shù）上的补充或（huò）者在（zài）教（jiāo）育方（fāng）面的拓展能达到这一点。

也许Boneh将讲师视（shì）为向导（dǎo）的观点能缓解这些紧张关系。这些教授们并没（méi）有使已经完成（chéng）的工作变得无效，而是在扩展这项工作（zuò）。从（cóng）这（zhè）个角度来看（kàn），新旧教育方式之间（jiān）的（de）关系与（yǔ）其说（shuō）是对立的，不如说是共生的（de）。

比如，看一（yī）下Harvey的课程大纲：Antonopoulos的《精通比特币（bì）》，Nick Szabo的智能合约（yuē）以（yǐ）及比特（tè）币白皮书都是必（bì）读（dú）书目。在许（xǔ）多人（rén）看来（lái），这些课程（chéng）可能在（zài）区块链教育（yù）中扮演更合理、更（gèng）合法的角色（sè）。但他（tā）们的构成仍（réng）然依赖于非正统“教（jiāo）授”的工作，正是这些工作将该（gāi）运动（dòng）从婴（yīng）儿期的阴影中摆脱（tuō）出（chū）来。

新的教育模式最终是旧（jiù）教育模式的延伸。它（tā）接替了该领（lǐng）域中最早期的一批专家的工作，因为新一（yī）批受众很可能不太愿意在（zài）没有（yǒu）明确具体的指（zhǐ）导下（xià）去充分掌（zhǎng）握该领域（yù）的知识。正如Yermack所（suǒ）指出的那样，每个公司在整个行（háng）业都有自（zì）己的角色，每个（gè）公司毫（háo）无疑问都（dōu）将在一场技（jì）术革命中留下（xià）自己的印记。